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    探索运用钢琴重奏开展音乐教育教学活动的策略
    发布时间:2019-08-07

    鹈鹕vs太阳 www.icipro.net   摘要:在钢琴艺术的发展中, 钢琴演奏不再局限于独立表现音乐, 而要聆听、感受、相互配合, 这使得钢琴演奏者面临更高的综合能力与素养要求, 不仅要学会钢琴独奏演奏, 还要学会重奏、伴奏等。因此, 重奏教学随之进入人们的视野, 钢琴重奏也在高校音乐教育中得到广泛运用, 需要高校音乐教师认识钢琴重奏的重要作用, 探索运用钢琴重奏开展音乐教育教学活动的策略, 提高学生综合素质。

      关键词:高校; 音乐教育; 钢琴重奏; 运用;

      在西方,钢琴重奏广受欢迎,以前只出现在教堂和小型剧场、家庭音乐聚会等。随着社会的进步和发展,现代钢琴重奏已经和场所无关,人们随时都能按照各自的喜好感受钢琴重奏的无穷魅力。虽然钢琴重奏演奏风格不如交响乐宏伟,不如摇滚乐激情澎湃,但其音色十分丰富,善于挖掘音乐乐谱的表现情感以及人的音乐感受,研究如何将其运用于高校音乐教育对提升学生钢琴演奏技巧和综合素质具有重要意义。

    音乐教育

      一、钢琴重奏在高校音乐教育中运用的重要性

      钢琴重奏指的是有钢琴参与的一种或者多种器乐演奏活动,一般包括纯钢琴重奏、钢琴和弦乐重奏这两种,前者是指演奏活动中只有钢琴这一种乐器,基于四手联弹、八手联弹和双钢琴等形式实现重奏,后者是指钢琴和弦乐器的重奏,例如钢琴和大提琴、中提琴、小提琴等。最近几年,国家逐渐提升对音乐教育改革重要性的认识,在音乐教学中运用钢琴重奏,不仅能有效培养学生学习演奏钢琴的兴趣,还能促使学生掌握丰富的音乐知识[1].针对钢琴教学,合奏不管是音响效果抑或是现场感染力都比独奏更强,并且从学生的角度看,他们对合奏有更浓厚的兴趣,运用钢琴重奏充分调动学生的兴趣与积极性,锻炼学生钢琴演奏能力。与此同时,钢琴重奏让音乐教育的曲目更加多样化,有效拓展学生的音乐知识与艺术视野。另外,重奏演奏能让学生使用多乐器协作的方式成功演奏难度较大的曲目,提升自信。

      二、钢琴重奏在高校音乐教育中运用的策略建议

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      一方面,科学选择教材。高校音乐教师应以丰富钢琴教学资源为前提,基于实践经验选用系统性的钢琴实用教材,重视引导学生学习钢琴重奏理论知识及相关音乐背景等,并根据学生实际情况引入钢琴重奏,先选用一些风格迥异、短小精悍的曲目组织学生进行针对性重奏练习,激发其学习兴趣。接下来从学生的学习情况着手,选择其他扩展性曲目,体验风格不同的曲目重奏表演,帮助学生拓宽音乐视野,提高钢琴重奏知识水平,同时为学生今后的音乐学习与发展奠定坚实基础。

      另一方面,科学安排学时。教师设定的钢琴重奏学时应具有灵活性,如果运用钢琴重奏的学时太少,就很难保证钢琴重奏教学的效果,学生们也难以全面了解、掌握钢琴重奏的相关知识与技能,对学生保持钢琴重奏学习兴趣极为不利。因此,教师要根据自身教学水平科学安排学时,在初期的钢琴重奏运用环节,可设定一学年的学时,每周一个课时比较合适。对于钢琴重奏教学人数,通常以2~3人为宜,即按照学生掌握钢琴乐器的程度和曲目教学方式,把全班学生分成多个小组,提高钢琴重奏练习的针对性、实效性。教师也可让表现优良的学生带动其他学生学习,提高使用音乐教学资源和钢琴重奏资源的效率。

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      国家倡导文化教育,提倡继承优秀传统文化,因而高校音乐教师在运用钢琴重奏时也应响应国家号召,强化钢琴和民族乐器的合作,并以钢琴协奏的身份参与和民族器乐的合作[2].例如钢琴和扬琴协奏曲《狂想曲》、钢琴和琵琶协奏曲《花木兰》、钢琴和古筝协奏曲《枫桥夜泊》、钢琴和二胡协奏曲《红梅随想曲》等等。通过中西乐器合作演奏,教师引导学生在钢琴独奏学习中自然融入民族音乐,融合中西技法,接触更多民族音乐的内容。

      弹奏民族风格的中国重奏作品时还应注意音乐的语调、韵律,语言声韵就是中国钢琴音乐作品的重要特色。民族音乐旋律走向和声韵变化息息相关,教师在教学中应提醒两位演奏者注意呼吸与分句的变化,使其相互呼应、相互衬托;注重旋律部分,针对乐句做出拖腔对比与变化,清晰表达民族曲调韵律。对于钢琴重奏技术,在弹奏民族作品时要合理转移手指的力量,积极配合手腕与手臂,内心弹奏气息也应跟上,体会内在韵律,积极投入到对中国双钢琴、四手联弹和钢琴、民族乐器的重奏作品的探索,结合中国优秀传统文化与西方钢琴理论,依托民族化的钢琴重奏教学内容让学生加深对钢琴重奏曲目的理解,把握钢琴重奏风格与技术技巧,提升音乐素养。

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      在当今的网络信息时代,计算机技术在教育领域得到普及应用,形成多媒体数码教学技术。为保持高校音乐教学的与时俱进,不断促进其改革创新,教师在运用钢琴重奏时要充分发挥多媒体数码技术的作用,创新重奏教学方式。具体而言,教师可通过计算机网络管理学生,指导他们进行钢琴合奏练习。在该过程中,教师可指定几位同学基于多媒体数码技术把钢琴的功能模拟出来,合奏曲目,其他学生认真倾听示范合奏,完成演奏之后让学生们一起讨论合奏的优缺点,提高他们对音乐的鉴赏能力。教师还可运用多媒体数码技术播放钢琴与其他乐器合奏的效果,让学生加深对乐器的认识、感受,在钢琴重奏学习中对比不同乐器的演奏效果,发现差距,提升乐感。

      三、结语

      随着国家越来越重视素质教育,现代音乐教育教学体系的改革与创新具有可行性、发展性,作为一线高校音乐教师有责任也有义务做出改变,设定科学的重奏教学规划,积极实行民族化钢琴重奏教学,并充分运用多媒体数码技术,推进钢琴重奏教学改革,实现对钢琴重奏的充分合理运用,在提高学生的钢琴独奏能力的同时培养他们的钢琴合奏能力以及团队协作意识,促使学生全面发展,成为高素质人才。

      参考文献
      [1] 郭瑾蓉。钢琴重奏在高校钢琴教学中的重要性[J].北方音乐, 2018, 23:152-153.
      [2] 于兆林。刍议高校钢琴教育与学生音乐素养的培养[J].中国校外教育, 2017, 33:162-163.

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